114年第2學期-3092 自然：科學探索 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
期中考	45	開書考(OP)
專題報告	35
上台報告	10
出席	10

教育目標

1.自然領域的課程目標在於啟發學生問題解決，科學探索，理性論證與數據分析能力。 2.本課程旨在探討「如何用科學方法探索人類生活的社會世界」，從而培養學生的「跨域思考」能力。在現今的全球化時代，學科日益零碎化，導致「科學領域」與「人文領域」之間逐漸缺乏對話。然而，科學與人文本應是相互共融的關係。「人文領域」在分析人類生活的社會世界時，常藉助科學方法進行研究。而人文的素材與觀點，也能為「科學領域」帶來新的思路與啟發。 課程進行方式如下：首先，介紹學科跨域對話的歷史脈絡，讓學生理解跨域思考的價值。其次，講述跨域結合的實際案例及方法，例如：行為心理學與媒體傳播、人工智慧(AI)與國家治理、賽局理論、科學哲學、科幻文學等。最後，同學從自身所屬的科系出發，自行規劃個人的跨域學習藍圖，並選定一項人文議題或科學議題，從跨域思考的角度寫作專題報告，最後進行成果發表。

基本資料

必修課，學分數：0-2
上課時間：二/3,4
修課班級：共必修1-4
修課年級：1年級以上
選課備註：

參考書目

本課程不需要購買教科書。
授課方式：教師以自編講義、投影片進行授課。講義將上傳至「東海愛學網」(ilearn)），請同學們自行下載列印。

Asimov, Isaac，2013，《銀河帝國三部曲》。台北：貓頭鷹。
Carson, Rachel，2018，《寂靜的春天》。台北：晨星。
Crichton, John Michael，2017，《侏羅紀公園》。台北：新雨。
Kuhn, Thomas，2017，《科學革命的結構》。台北：遠流。
Lakatos, Imre, 1978, The Methodology of Scientific Research Programmes. New York, NY: Cambridge University Press.
Schelling, Thomas C.，2018，《入世賽局：衝突的策略》。台北：五南。
Snow, C. P., 1959, The Two Cultures and the Scientific Revolution. New York, NY: Cambridge University Press.
Verne, Jules Gabriel，2018，《地心歷險記》。台北：野人。
Wells, Herbert George，2001，《時間機器》。台北：新雨。
Zimbardo, Philip，2008，《路西法效應》。台北：商周。