114年第2學期-5446 民族數學專題 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
隨堂測驗（數學概念）-個人	20	每週課堂講授之數學概念小測驗
單元學習單-個人	30	每單元一次，含數學理論及學習歷程記錄。
小組主題式作業-小組	25	配合單元主題，由小組自選或教師指定題目。
期末專題成果（書面＋海報）-小組	25	期末整合報告（可由主題是作業延伸），包含期末成果發表海報。

教育目標

在維基百科中對於民族數學（Ethnomathematics）的描述如下：『民族數學是對數學與文化之間關係的研究。它通常與“沒有書面表達的文化”相關，也可以定義為“在可識別的文化群體中實踐的數學”。它涉及從獨特的數值和數學系統到多元文化數學教育的各種思想。民族數學的目標是促進對文化的理解和對數學的理解，主要是使人們認識到兩者之間的聯繫』。事實上，數學的內涵可在文化遺產中得到體現，傳統文化（包括傳統建築、服裝飾品、食物包裝、生活用具、古老遊戲、傳統習俗、及經文結構等文化素材等等）顯示出一種直觀的數學能力，只是各民族間可能沒有以『數學』一詞來概括先人的智慧結晶。據此，民族數學的探討是從其文化所呈現出的具體事實出發，觀察整體發展過程中數學在其所屬社會文化所扮演的角色。 本課程將為學生介紹民族數學領域的一些重要概念和研究方法，並從相關文獻的研讀以及口頭、書面與海報報告的製作過程中，瞭解不同民族間相關文化的數學意涵。除了認識國內外既有的相關主題之研究外，我們並將從仿射幾何、射影幾何、微分幾何和結理論等高等數學的角度來探究數學與其傳統建築、宗教信仰、社會文化和生活環境之間的聯繫，並透過課堂講解、影音資料賞析、實際模擬體驗、專家學者線上演講、主題式小組作業等方式，讓同學對於數學在人類文明發展中所扮演的積極作用有全新的認識。。

基本資料

選修課，學分數：0-3
上課時間：四/5,6,7
修課班級：應數系3,4,碩1,2
修課年級：3年級以上
選課備註：開放大學部應數系3.4年級選課

參考書目

1. 教師自編講義及投影片
2. 教師相關研究論文
(1).Wen-Haw Chen and Ja’faruddin (2025). Ethnomathematics Projects for Projective Geometry in
Distance Learning. Journal of Humanistic Mathematics, 15(1), 197-226.
(2).Ja’faruddin and Wen-Haw Chen (2023). Fostering Ethnomathematics in Projective Geometry: A
Hypnoteaching Framework for Effective Distance Learning. Southeast Asian Mathematics Education
Journal, 13(2) , 85-108.
(3).Ja’faruddin and Wen-Haw Chen (2023). Ethnomathematics in Wedding Traditions Numerical Analysis
of Bugis Makassar Wedding Days. Advances in Computer Science Research, Vol. 109, 145-154.
(4).Alimuddin Tampa, Andi Mulawakkan Firdaus, Ja’faruddin, Wen-Haw Chen (2023). 21st Century Skills
Learning using Lemmang Learning Resources: A Study of Ethnomathematical Bugis Makassar. Journal
of Tarbiyah and Teacher Training, 26(2), 295-310.
(5).Wen-Haw Chen and Ja’faruddin (2021). Traditional Houses and Projective Geometry: Building
Numbers and Projective Coordinates. Journal of Applied Mathematics, Volume 2021 (Article ID
9928900) pp.1-25. (Scopus).
(6).Ja’faruddin, Wen-Haw Chen and Khaerati (2021). Mathematical Knot Sematic Logic: Theory and
Example in Surah Al-Kahf. Journal of Physics: Conference Series, 1899, pp. 1-11.