選課分析
| 上課心得與閱讀整理 | 40 | 每位上課同學都必須針對｢全球極權主義的擴散」和｢認識中國的威權主義｣相關上課與閱讀內容進行心得整理(每週心得不得低於600字)，除心得內容整理之外還須提出自己的問題或質疑，於隔週進行課堂的討論與分享。教師將會依據繳交心得內容做為出席和評分依據。 |
| 期中報告 | 30 | 請同學3至5人為一組，挑選與本課程相關主題的文章進行15至20分鐘的期中報告。報告內容除該篇文章的內容重點整理之外，需延伸你們對相關主題進一步的想法，以及想要在課堂上與大家討論的問題。 |
| 期末報告 | 30 | 請同學3至5人為一組，針對學期課堂報告的主題，更進一步收集資料形成研究議題，進行25至30分鐘的期末報告。報告內容除了說明你們想要討論的主題和面向之外，請盡可能運用本學期課程中所學習到的理論或概念進行說明和分析，最後提出你們想在課堂上討論的問題。 |
隨著中國在全球影響力的擴大，使得對中國影響力的認識成為一個當前學術研究上的重大課題。相較於世界上其它地區，台灣由於歷史、政治、社會、文化各種面向的糾葛，成為一個深受中國影響的區域，同時也讓台灣站在一個極佳認識與觀察中國影響力的位置。此外，自90年代以後，中國對台灣的影響已經不是外部而遙遠的事務，而是它已經進入了台灣的本土社會以及我們的日常生活世界之中。本課程的內容試圖超脫傳統社會科學中兩岸關係的思維，以更多元與全面性地角度，來讓上課同學可以從不同面向去思考當前中國對台灣的影響。 在課程的前半段，我們將介紹當前學術界在此一議題下的理論重點，其中包括了｢中國威權主義｣、｢中國模式｣、｢中國因素｣、｢中國銳實力｣等，希望提供上課的同學一個可以思考相關議題的理論框架，從而具備觀察和省思中國影響力的能力。在課程的後半段，則從台灣社會的不同面向來具體了解中國對台灣的影響，例如：政治認同與選舉、從台商西進到紅色供應鏈、從媽祖進香到課綱爭議、從審查紅線到藝人網紅的言論爭議、從共諜的潛伏到網路假新聞。在課程最後，通過比較研究的方式，來討論中國威權主義對香港和西方國家的影響，希望讓同學能更深刻地發現到中國影響力在不同地區運作的異同，進而提供更大的思考空間。
1、Nathan, Andrew J.，2026，《中國威權之謎：從天安門到習近平的政治邏輯》（任智譯），台北：有理文化。
2、Nathan, Andrew J.，2007，《從極權統治到韌性威權：中國政治變遷之路》（何大明譯），台北：巨流。
3、Applebaum, Anne，2025，《獨裁者聯盟：專制政權如何互相幫助與布局跨國金權網路》，台北：衛城。
4、Arendt, Hannah，2022，《極權主義的起源》（第三部）(李雨鍾譯)。台北市：商周。
5、Hamilton, Clive，2019，《無聲的入侵：中國因素在澳洲》，台北：左岸文化。
6、Manthorpe, Jonathan，2020，《大貓熊的利爪：中國如何滲透、影響與威嚇加拿大》，台北：左岸文化。
7、許成鋼，2024，《制度基因：中國制度與極權主義制度的起源》。台北：台大出版中心。
8、吳介民，2012，《第三種中國想像》，台北：左岸文化。
9、吳介民、黎安友(編)，2022，《銳實力製造機：中國在台灣、香港、印太地區的影響力與中心邊陲拉鋸戰》，台北：左岸文化。
10、吳介民、蔡宏政、鄭祖邦(編)，2017，《吊燈裡的巨蟒：中國因素作用力與反作用力》，台北：左岸文化。
11、湯志傑(編)，2019，《交互比較視野下的現代性：從台灣出發的反省》，台北：台大出版中心。
12、中西輝政，2016，《中國霸權的理論與現實》。台北：廣場。