【課程不開放旁聽，僅限大學部正式修課者參與】 【若修課總人數已達 50 人，不再接受加簽】 【外系或外校有興趣修課者：請於開學第一週取得教師同意後再加入】 【正式課綱版本】：請見開學第一週課程資訊網 這門課之前曾開過，有興趣者可先自行到本校「課程資訊網」，參考 113-1 這門課的課綱。但 115-1 會做一些微調。 這門選修課邀請參與者一起探索「說故事」在人類文化與社會運作中的獨特意涵和影響。課程將關注以下幾個問題：為什麼人需要「說故事」(例如：2026年國際布克獎首獎作品《台灣漫遊錄》)？有哪些不同的敘事表現方式和策略 (例如：當代教育問題和《鐵拳教育》的呈現手法)？為何特定的敘事與修辭，會產生認同、情緒、瘋傳甚至引發大規模的社會行動 (例如：社會運動的構框)？ 課程將根據以上核心問題，介紹社會學、文化研究及其他相關領域探討「故事」與「敘事」的基本觀點。課程也將結合如故事行銷、語言修辭、報導文學、傳記、飲食文化、影音敘事、數位敘事、科學傳播的相關案例和技法，引導參與者嘗試和測試不同的敘事策略，逐步認識語言、思考和溝通傳播產生的社會與文化影響。

有興趣了解本課程探索目標的參與者，可自行參考以下相關著作：

邱于芸，2014，《用故事改變世界：文化脈絡與故事原型》。臺北市：遠流。
宋文里，2020，《文化心理學的尋語路》。臺北市：心靈工坊。
柯志明，2005，〈歷史的轉向：社會科學與歷史敘事的結合〉。《台灣社會學》10: 149-170。
張婉真，2014，《當代博物館展覽的敘事轉向》。臺北市：國立臺北藝術大學、遠流。
陳玉箴，2020，《「台灣菜」的文化史。食物消費中的國家體現》。臺北市：聯經。
蕭阿勤，2010，《回歸現實：台灣1970年代的戰後世代與文化政治變遷》。臺北市：中央研究院社會學研究所。
Bergstroem, Bo著、陳芳誼譯，2011，《視覺溝通的文法》。臺北市：原點出版。
Bruner, Jerome著、宋文里譯，2018，《教育的文化：從文化心理學的觀點談教育的本質》。臺北市：遠流。
Jurafsky, Dan著、游卉庭譯，2020，《餐桌上的語言學家——從菜單看全球飲食文化史》。臺北市：麥田出版。
Rea, Christopher著、許暉林譯，2018，《大不敬的年代：近代中國新笑史》。臺北市：麥田出版。
Shiller, Robert J.著、許瑞宋譯，2020，《故事經濟學》。臺北市：天下雜誌。
Siefer, Werner著、管中琪譯，2019，《敘事本能：為什麼大腦愛編故事》。臺北市：如果出版。
Simmons, Annette著、俞沈彧、沈曉鈺譯，2019，《說故事的力量》。臺北市：樂金文化出版。
Tilly, Charles著、林怡婷譯，2023，《人為什麼要找理由？》。臺北市：三民。