115年第1學期-2697 體系式刑法分則案例解析講座 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
平時成績	30	平時出席、討論、點問、互動等表現。
期中成績	35	不舉行期中考，以案例演練作業取代。
期末成績	35	評分採國考基準，但可以按班上情況適當調整。

教育目標

授課人在教學現場觀察到一個奇妙的現象，亦即「老師的教學受有非常高度評價」，而且「學生們具有高度學習參與與學習動機」但卻仍然只有「低度學習成效」的產出。這個觀察，顯然是反於一般論所認知的常識，而此一反常現象，便促使授課人欲深入著手研究。為此，授課人以「以『排除跨課程系統性學習障礙』為目的之『融貫式槓桿課程』對法律系學生高階能力養成之有效性研究」為題申請教育部教學研究計畫並獲通過（PSL1090132，下稱109實踐研究）。經109實踐研究實證發現，系統性學習障礙之最顯著病徵，體現在學生們（全部履修者，不論年級）皆有一個共同的學習盲點，亦即，只要面對嶄新劇情的實例題就無法看出爭點。換言之，他們只能解決課堂上已經講授過之一模一樣的實例題。然而，司律之國考考題在設計上，理所當然必含有大一刑法總則與大二刑法分則的諸多考點，係將之融合後所嶄新設計的實例題。學生們初見該實例題，往往不知該從何著手加以解題。然事實上，解答該國考考題所需運用的法理，其實在刑法總則與刑法分則之課堂上應該已然學過。而之所以學生們普遍上仍然有完全不知從何著手加以解題之情形，此點，透過109實踐研究之結果可知，導致此一情形之學習障礙有二，其一，學生們對於刑法分則之理解多數係流於零碎片段之死記硬背，其二，渠等多數存在有跨年級的系統性學習障礙，亦即完全無法自行將大一刑總與大二刑分之所學內容予以融會貫通。為此，授課人特開設本課程，擬在刑法總則之底蘊上，以刑法分則為架構，設計體系式之案例研究與實作課程，來克服前揭兩項學習障礙。具體上，所設定分為「個人法益」、「社會法益」與「國家法益」三章節，在刑法總則犯罪三階段論證之基礎上，以「法益論」與「條文解釋適用」為體系建構重點，於此之上進行「案例解析」之方法論講授、解題示範與例題實作演練。

基本資料

選修課，學分數：2-0
上課時間：四/5,6
修課班級：法律系2
修課年級：2年級以上
選課備註：禁止旁聽，不開放隨班附讀。

參考書目

1.劉芳伶自編教材以及指定參考文獻。
2.http://fjudkm.judicial.gov.tw/(司法智識庫)
3.http://jirs.judicial.gov.tw/Index.htm(司法院法學資料檢索系統)
4.Lexis Advance 法學檢索系統
5.Westlaw International (Westlaw法律新聞全文資料庫)