本校大一中文課程名稱自114學年度起調整為「中文：敘事思辨與溝通表達」，奠基於培養文學素養的基礎上，因應各學院學科屬性之不同，以及面對職場的多元需求，將課程內容規畫為四大模組： A. 經典閱讀：針對各學院系學科屬性，擇選相應之文本進行閱讀與討論。 B. 溝通表達：藉由各式課程活動，提昇學生的書面寫作與口語表達之能力。 C. 場域連結：透過文本的閱讀與書寫，引導學生思索「自我」與社會的橫向連結。 D. 文本實踐：將文本閱讀與日常生活進行連結，付諸書寫與創作。 　　未來四大模組可依學院系性質、任課教師專長、以及學生興趣與需求，配搭出不同模組之組合，供學生多元學習。

本課程為大一必修中文課程，課程名稱為「中文：敘事與思辨」，核心內容聚焦於「台灣小說選讀」。本課程以臺灣小說為主要研讀文本，探討其承襲中國文學敘事傳統的發展脈絡，以及透過情節鋪陳、人物塑造與主題呈現所展現之時代精神與社會意涵。課程特別選讀日治時期與當代具代表性的臺灣小說作品，引導學生理解不同歷史階段的文學特色、文化思潮及社會背景，並思考作品所反映之價值觀、文化認同與人文關懷在當代社會中的意義與轉化。 考量大一學生對日治時期及當代臺灣文學較為陌生，課程將透過文本導讀、課堂講授、分組討論與專題分享等多元教學方式，協助學生掌握臺灣小說發展的重要脈絡與文學特色。同時結合人權教育、社會關懷、多元文化與性別平等等議題，引導學生從文學閱讀中培養對社會現象的觀察能力與批判思考精神。 此外，課程亦重視學術寫作能力之培養，將安排學期報告寫作教學，內容包括研究主題擬定、資料蒐集與分析、圖書館資源檢索、學術引用規範及報告撰寫格式等，逐步引導學生完成期末研究報告。透過閱讀、討論與寫作訓練，培養學生之邏輯思辨、溝通表達及學術研究能力，進而提升其人文素養與獨立思考能力。

1. 楊逵《送報伕》，新北市：遠景出版事業，1997。
2. 呂赫若著；林至潔譯《呂赫若小說全集》，新北市：印刻出版，2006。
3. 龍瑛宗著；陳萬益編集代表《龍瑛宗全集》，臺南市：國立臺灣文學館，2008。
4. 劉承慧、王萬儀（主編），《大學中文教程—學院報告寫作》，清華大學出版社。