上課時間
修課班級
課程資訊
選課分析
| 課堂參與及同儕回饋 | 20 | 出席課程、積極參與討論，並依教師要求完成同儕回饋與課堂活動。 |
| 仿寫與階段作業 | 25 | 依規定期限完成文獻仿寫及各階段作業，展現研究寫作與資料整理能力。 |
| 研究計畫書雛型 | 15 | 完成研究主題、研究問題、文獻探討及研究方法之初步規劃與撰寫。 |
| 初稿口頭報告 | 15 | 完成研究計畫初稿之口頭報告，並回應教師及同學所提出之建議。 |
| 正式研究計畫書 | 25 | 依課程規範完成完整研究計畫書，並於期限內繳交最終版本。 |
社會工作論文寫作是研究生取得學位的重要過程，它不僅涉及研究方法與學術寫作能力，更是訓練邏輯思維、文字論述、問題分析、知識整合與研究倫理的重要歷程，本課程希望透過專題討論、真實論文拆解、仿寫練習、同儕互評與教師回饋等工作坊方式，本著師生相互砥礪的精神，一起達成澄清問題意識、形成研究問題、交流研究知識、分享研究與發表經驗、學習評論與回應、以及理解研究倫理等相關知能的目的。從引導研究生從社會工作者的「初衷」出發，將對社會現象的關懷轉化為嚴謹的學術問題意識。在 AI 工具普及的當代，本課程亦納入生成式 AI 在學術文獻整理、知識管理與倫理規範的實作訓練。課程設計採累積式寫作設計，每週作業將逐步整合為研究計畫書，學生需於學期初選定一篇核心對照論文（TSSCI／SSCI期刊論文或優良碩士論文），作為整學期分析、仿寫與研究設計之對照素材。課程強調「從研究形成到研究計畫書完成」之歷程式學習，而非單純研究方法知識之介紹。 本課程重視研究形成與修正歷程，學生可依教師與同儕回饋逐步修正階段作業，不以一次完成為目標。
Booth, W. C., Colomb, G. G., & Williams, J. M. (2009). 研究的藝術 [The craft of research] (陳美霞、徐畢卿、許甘霖譯). 巨流圖書. (Original work published 2008)
Kamler, B., & Thomson, P. (2020). 如何指導博士生學術寫作：給導師的教學法（第二版） [Helping doctoral students write: Pedagogies for supervision (2nd ed.)]. 上海交通大學出版社. (Original work published 2014)