98年第2學期-3022 創造思考與教學 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
平時作業	40
課堂表現	20
期末考試	40

教育目標

認知方面-- 〈一〉、 能清楚界定思考的意義並列舉思考技巧的類別； 〈二〉、 能舉例說明從事創造與批判思考教學之策略及單元設計。 技能方面-- 〈一〉、提升學生從事創造及批判思考的能力； 〈二〉、增進學生應用創造及批判思考教學技巧，以從事中小學教學工作。 情意方面-- 〈一〉、培養學生從事創造及批判思考的動機與心態； 〈二〉、建立重視創造及批判思考教學之觀念。

基本資料

選修課，學分數：0-2
上課時間：四/3,4[H123]
修課班級：教育學程1,2
修課年級：年級以上
選課備註：

參考書目

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六、李德高（1990）創造心理學　台北：五南
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八、吳靜吉（2002）華人學生創造力的發掘與培育應用心理研究　15期　2002秋 pp.17~42
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二十、陳燦暉（1988）搶先一步的思考法　台北：故鄉
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廿六、張玉成（1997）批判思考教學與心靈改革 中華民國課程與教學學會 課程與教學會訊 第五期
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廿八、張玉成（1998）關、管、灌教育與九年一貫課程改革。國民教育，42卷1期，台北市：國立台北師範學院。
廿九、張玉成（1998）成功性智力和沈寂性智力　國民教育39卷1期
三十、張玉成（1999）教師發問技巧之外：論鼓勵學生發問暨教師回答技巧之重要性　國民教育39卷3期
卅一、張玉成（2001）別把學生當容器　康軒教育雜誌34期
卅二、張玉成（2001）創造思考教學在九年一貫課程實施上之應用。
載「九十年度地方教育輔導叢書：我準備好了嗎？－邁向國教新世紀」。國立台北師範學院編印。
卅三、張玉成(2002)　創新教學之意義與實例　91年地方教育輔導叢書　認真學習快樂成長　第1-12頁　台北市：國立台北師範學院　
卅四、張玉成（2005）發問技巧與學生創造力之增進 教育資料集刊 30輯 台北市：國立教育資料館
卅五、郭俊賢、陳淑惠譯(2003)　如何培育學生的創造力　台北：心理
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