108年第1學期-1159 新經濟與智慧營運專題 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
平時練習與作業	30
期末專題成果	50
課堂參與	20

教育目標

1. 導入美國史丹佛大學設計學院(Institute of Design at Stanford; the d.school)的設計思考方法，做為專題實作之教學法，帶領學生從使用者觀點，應用數位科技或AI科技解決企業提出之問題。推動以問題為導向（problem-based learning）之實作課程，培養學生解決現實問題之能力，引導學生將知識活用轉化及實作實踐，具備將問題轉變為機會之能力。 2. 組成跨系、甚至跨院之跨領域團隊，以問題導向方式，引導學生進行創意與實作，實地解決經濟上、市場上或產業提出之問題。 3. 結合理工領域與商管領域學生，動手製作原型，並測試可行性。 4. 藉由跨領域團隊，讓商管學生實際瞭解數位科技與AI的應用；也讓理工科系學生瞭解科技來自於人性，專注於使用者需求及商業可行性。 5. 經由企業實際出題，讓師生團隊接地氣試圖解決企業問題，促進未來產學合作之機會，也創造出學生第一手學習產業領域知識(domain knowledge)的機會。

基本資料

選修課，學分數：3-0
上課時間：四/10,11,12[M116]
修課班級：管理學院3,4
修課年級：年級以上
選課備註：此為專題形式，第一週上課及演講必須於四/10、11、12出席，其餘時間請另與教師安排

參考書目

1. 設計思考入門線上磨課師課程（http://taiwanmooc.org/course/intro/openedu-732/%E8%A8%AD%E8%A8%88%E6%80%9D%E8%80%83%E5%85%A5%E9%96%80）
2. Tim Brown著，吳莉君譯（2010）。設計思考改造世界（Change by Design: How Design Thinking Transforms Organizations and Inspires Innovation）。台北：聯經出版公司。
3. Ellen Lupton著，林育如譯（2012）。圖解設計思考：好設計，原來是這樣「想」出來的！（Graphic Design Thinking: Beyond Brainstorming）。台北：商周出版。
4. 日經設計編輯部著，陳光棻譯（2016）。設計思考第一現場：由創意思考案例入手，讓您從發想到實踐，輕鬆駕馭最貼近顧客需求的商業新模式（実践デザイン・シンキング）。台北：中國生產力中心。