108年第1學期-2070 高齡照護實務與服務 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
期中作業： 社區長輩訪談作業二份	30	二人一組，應在10/07-11/16之間，根據課堂討論的訪談大綱，進到社區進行長輩訪談。每組應完成兩份訪談資料，經過逐字稿謄寫並加以整理後作為期中作業及後續作為服務學習活動規畫之基礎資料。
東海社區服務學習： 服務學習方案設計與執行	30	服務學習期間為12/02-12/30。每一組成員約3-4人，應根據訪談的基礎資料與課堂活動教學，設計服務學習方案，進到社區服務兩次。一次主負責，一次觀察及輔助
期末服務學習報告	20	各組同學應將服務學習活動設計建立服務模組，於期末進行服務學習報告與反思，並須繳交方案設計及執行報告。
課程出席與參與情形	20

教育目標

本課程著重引導即將步入職場的大四學生對於台灣社會的人口趨勢與老化議題、高齡者的身心、社會與家庭的相關理論、跨領域的照顧與服務實務有基本的認識與瞭解，並藉由長輩的訪談、場域的服務學習讓學生能將課堂中的理論與活動設計的學習，融入對於長輩需求的理解中，奠定未來從事相關專業工作的基礎。

課程概述

本課程著重引導即將步入職場的大四學生對於台灣社會的人口趨勢與老化議題、高齡者的身心、社會與家庭的相關理論、跨領域的照顧與服務實務有基本的認識與瞭解，並藉由長輩的訪談、場域的服務學習讓學生能將課堂中的理論與活動設計的學習，融入對於長輩需求的理解中，奠定未來從事相關專業工作的基礎。

基本資料

選修課，學分數：2-0
上課時間：一/6,7[SS213]
修課班級：社工系4
修課年級：年級以上
選課備註：預選限四年級；不開放推廣部附讀。樂齡學院(USR)

參考書目

1.黃久秦等譯(2012)。 社會老人學(I)生理與心理取向。 台北：華騰文化。
社會老人學(II)社會取向。
2.蔡瑞明等(2015)。 銀髮生活：建構優質的長青生活與環境。 台北：巨流圖書。
3.杜威德拉伊斯馬著，謝樹寬譯 (2016)。 懷舊製造所。 台北：漫遊者文化。
4.馬克艾格諾寧著，陳秋萍譯 (2012)。 生命永不落。 台北：遠流。
5.丁文琪、鄭建民、郭常勝著 (2016)。 樂齡休閒學。 台北：麗文文化。
6.陳美蘭、洪櫻純著 (2015)。 老人身心靈健康體驗活動設計。 台北：楊智。
7.周芬姿等編著 (2016)。 老人休閒活動設計與規劃。 台北：華都文化。