108年第1學期-3392 多元與議題導向：大東海生活圈文化永續實踐 課程資訊

教育目標

本課程為營造東海大學與東別三里(新東里、新庄里、東海里)的共生機制，切身關懷、瞭解與解決東別三里長期亟待解決議題之實踐操作課程，並且結合食農教育體驗，深化社區經營，朝向文化永續發展，帶給東海師生及周邊居民良善學習空間與生活環境。 本課程將東海師生能量釋放於社區，透過教師引導，學生親身調研、紀錄、自媒體的宣傳，實踐服務學習的目標，並以培育東別三里生活圈之社區共生共榮意識。在操作方式上，將以講習培力訓練，以組成學生團隊協力操作方式，深入了解社區，彙整資訊，整頓社區議題。並且運用食農教育方式，體驗從農場到餐桌的教學，接觸當地的人、文、地、產、景等各個方面，營造新社群關係。 再者，成立社區報、紀錄影像之成果，來發掘凝聚社區意識。並企圖訓練學生，將公共政策研究與社區居民特性分析集結為政策論述，經由舉辦公私部門聯合研習、社區公共論壇(公聽會)或參與社區活動，掌握公私部門的施政方向及東別三里居民及學校之力量，著手推動立法或公權力施政，以民主政治的陳情、遊說等公民政治參與作為方法，落實監督、課責，以期政策改變，創造東別三里之社區優化，改善、共創東海與東別三里雙贏。

基本資料

必修課，學分數：3-0
上課時間：四/2,3,4[C219]
修課班級：共必修2-4
修課年級：年級以上
選課備註：

參考書目

1.王本壯等作，《落地生根:台灣社區營造的理論與實踐》，台北市:唐山出版社，2014年1月。
2.李天賞（編），《台灣的社區與組織》，台北：揚智，2005年。
3.林瑞穗、林萬億，《社區發展與村里組織功能問題之探討》，台北：行政院研考會，1996。
4.山崎亮 著，莊雅琇 譯，《社區設計》，台北市:臉譜出版，2015。
5.陶蕃贏，《社區組織與社區發展實務》，台北：五南書局，1994。
6.豐年社，《思維決定出路：小鎮CEO的添農八部轉型學》，財團法人豐年社附設出版部，2018年11月。