110年第1學期-1955 矢内原忠雄 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
平時成績	60	包括出席狀況、平時作業與上課參與情形
期中報告	20
期末報告	20

教育目標

所有對日治時期台灣史有了解的人都聽過矢内原忠雄（1893-1961）的大名，他是一位傑出的經濟學者、教育家，更是一位虔誠的基督徒。 矢內原在學術上，以殖民地政策研究聞名，其中又以《帝国主義下の台湾》最為台灣社會所熟知。《帝国主義下の台湾》序言裡，強調其最關注的一點乃是經濟發展，書中內容雖然也敘述事實的歷史，但他最為著力者乃是事實意義的說明。矢內原將《帝国主義下の台湾》定位為「以經濟為中心，對於台灣社會發展之科學分析」，「以台灣為具體例子，就其活動型態，說明帝國主義殖民政策理論及日本殖民政策」。矢內原並認為唯有依循此一方法，才得真正認識世界上其他地區的殖民地性。 《帝国主義下の台湾》雖然是矢內原的重要著作，但卻不是其學術乃至於生涯的全部。本課程希望從《矢內原忠雄全集》的全視野角度，帶領修課同學逐漸進入矢內原的世界，重新領略這位日本近代傑出重要人物的思想體系。

課程概述

通識課程不同於專業課程，實乃著重引導學生主動關懷、探索與實踐人類的終極價值與智慧；同時通識課程所提供的知識，不是專業課程的淺薄化，而是具有厚實感的基礎知識。本校根據創校傳統、校訓與辦學理念訂定通識教育定四大基本素養：求真素養、篤信素養、力行素養與宏通素養，以具體落實本校通識教育之理想。希望本校學生能發揮自主學習精神，在通識課程老師的引導下，逐漸培養其通識教育基本素養，並期待能終身學習。各種基本素養並訂有具體的學習成效指標，以做教學與學習成效之自我檢證的具體指標，分述如下：求真素養（自然領域）：1.學習自然科學的方法或哲學以探索物理與生命世界的微妙，2.發揮就事論事的精神，3.能參與科學議題相關的公共事務。篤信素養（人文領域）：1.學習人文精神以探索內在自我與領會人類文明的深層價值，2.發展自律精神，3.能運用理性進行道德推理。力行素養（社會領域）：1.運用社會科學的方法或哲學以激發學生的傾聽與溝通能力，2.承認與尊重多元差，3.實踐民主審議的精神。宏通素養（跨領域）：1.追求人類的整體價值，2.融通求真、篤信、力行等素養於個人生命之中。各領域的課程對於學習成效指標可以跨選，不必拘泥。

基本資料

選修課，學分數：3-0
上課時間：一/7,8,四/4[H103]
修課班級：社會系1-4
修課年級：年級以上
選課備註：與通識3244課程雙掛。本系課程，社會學系20人。此課程一律電腦選課。

參考書目

矢內原忠雄，《矢内原忠雄全集》（全29巻），東京：岩波書店，1963-1964 年。
林明德譯，《日本帝國主義下之臺灣》，台北：吳三連台灣史料基金會，2004年。
陳茂源譯，《日本帝國主義下之臺灣》，台北：台灣省文獻委員會，1952年。
何義麟，《矢內原忠雄及其帝國主義下之台灣》，台北：台灣書房，2011年。