98年第1學期-3013 公民與社會科教材教法 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
教材版本分析 20％	20
實地教學觀察與教師訪談報告 20%	20
教案設計 10%	10
課堂精微教學與教學自我評析報告 30％	30
教學檔案 20%	20

教育目標

本課程的目的是探討高中公民與社會科之教材、教學目標與教學方法，除了重視教學基本概念的理解與對各版本教材內容的熟悉外，並強調實作，包括教案的編寫與實際教學能力的發展。 完成這門課之後，學生將能 1. 瞭解公民與社會課程基本理念與教育目標。 2. 熟悉公民與社會課程組織與教材的結構。 3. 理解公民與社會教學的相關議題。 4. 編寫公民與社會課程教案。 5. 運用社會領域各種教學方法進行公民與社會科之教學。 6. 具備批判思考與反思能力，並能對社會科領域進行統整教學。

課程概述

一、 課程說明 本課程是關於高中公民與社會科之教材、教學目標與教學方法的探討，除了重視教學基本概念的理解與對各版本教材內容的熟悉外，並將配合東海附屬實驗中學資源進行實地參與教學見習，以培養實作，包括教案的編寫與實際教學能力的發展。 二、 教學目標 完成這門課之後，學生將能 1. 瞭解公民與社會課程基本理念與教育目標。 2. 熟悉公民與社會課程組織與教材的結構。 3. 理解公民與社會教學的相關議題。 4. 編寫公民與社會課程教案。 5. 運用社會領域各種教學方法。 6. 具備批判思考與反思能力。

基本資料

必修課，學分數：2-0
上課時間：四/5,6[H123]
修課班級：教育學程2
修課年級：年級以上
選課備註：與歷史科併班，限已修完E 檔案、教學原理之教程2以上學生修習

參考書目

三、主要教材與參考書目
主要教材：
黃炳煌主編（2003）。社會學習領域課程設計與教學策略。台北：師大書苑。
黃炳煌主編 （2004）。社會學習領域之教學內涵及其示例。台北市：師大書苑。
陳國彥、吳宗立（2002）。社會領域教材教法。高雄市：麗文。
Mills Wright C. 2001. 張君玫、劉钤佑譯 The Sociological Imagination 《社
會學的想像》。台北：巨流出版社。
高中公民與社會教科書
授課教師補充之教材

參考書目：
方德隆（2004）。九年一貫課程改革的理論與實務。高雄市：麗文。
中華民國課程與教學學會主編 （1999）。九年一貫課程之展望。台北市：揚智。
李緒武（1998）。社會科教材教法。台北市：五南。
林進材（2004）。教學原理。台北市：五南。
林寶山（2003）。實用教學原理。台北市：心理。
侯松茂、梁忠銘、夏黎明、詹卓穎編（2003）：九年一貫社會學習領
域之理論與實踐。高雄：復文。
周珮儀（2003）。課程統整。高雄市：復文。
徐建國（2004）。批判思考與公民教育，課程與教學，7（2），25-40。
陳國彥（2001）。社會領域課程與教學。台北市：學富。
陳新轉（2004）。九年一貫社會學習領域課程發展。台北市：心理。
教育部（2000）。統整課程手冊（理論篇、分享篇、實例篇）。台北市：教育部。
教育部（2003）。國民中小學九年一貫課程綱要：社會學習領域。台北市：教育部。
張世忠（2001）。九年一貫課程與教學。台北市：五南。
張凱元（2004）。解讀九年一貫教育。台北市：心理。
張秀雄 (1998）。公民教育的理論與實施。台北市：師大書苑
張秀雄主編（2003）。新世紀公民教育的發展與挑戰。台北市：師大書苑。
張德銳等著（2004）。教學檔案：促進教師專業發展。台北市：高等教育。
黃政傑（1996）。教材教法的問題與趨勢。台北市：師大書苑。
黃政傑（1997）。教學原理。台北市：師大書苑。
黃政傑、林佩璇 （2002）。合作學習。台北市：五南。
黃光雄（1988）。教學原理。台北市：師大書苑。
廖春文（2001）。九年一貫統整課程─理念與設計實例。台北市：五南。
潘慧玲（2005）。九年一貫課程：觀點與解讀。台北市：心理。
公民訓育學報、中等教育、