98年第1學期-3023 多元文化教育 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
個人經歷的撰寫作業	10	用半頁（單行間距12號字體）篇幅描繪你的文化背景及文化認同，接著再以另半頁描述你受教育背景，所以班上的同學能得以更進一步認識你是誰。
對文化學習的線上討論	15	透過訪談外籍配偶及閱讀同學的bios 認識文化檢視文化學習
影片心得分析報告	15	從觀看“影片 分析你所見的的多元文化有哪些? 這些文化又呈現了台灣社會上的哪些主流價值及不平等? 當你在觀賞時，請記住不時寫下筆記或寫下一些重點來幫助你撰寫這個作業。
田野調查報告	15	安排全班至台南縣東山鄉東原國中，與學校人員進行交流及訪談老師學生，並參觀社區的“越南村”，體驗新移民在台灣的生活情形。
多元文化教育教學計畫	20	結合將來任教之科目設計融入心移民素材之教學計劃

教育目標

1. 發現問題及瞭解問題，主要的學習活動是讓師資生從探索自己的文化開始，進而了解新移民文化，在這樣的學習過程中，讓學生發現文化的差異及衝突。 2. 整理問題及深入理解。透過分析整理新移民（外籍配偶及其婚生子女）在進入台灣社會的社會經濟背景事實，及社會對新移民族群的偏見與歧視，讓師資生深入理解因對族群偏見歧視在教育上所造成在的不公平、不正義。 3. 連結生活及行動。也就是師資生將透過規劃課程連結生活，提出對教育上的行動計畫，培養每一位師資生在教育上的改革有行動能力，而在擔任教職後成為一位多元文化教育種子老師，為教育工作上進行改革，實踐社會公平正義的理想持續努力。

課程概述

這門課旨在探究多元文化教育的本質，及其在教育上的目的。在日趨多元的社會教育環境下，什麼樣的教育策略方法課程最能恰當配合教育的目標?一個教育工作者，又如何投入心力致力於多元文化教育的工作? 透過這門課，學生將針對這些議題一一進行探討學習。學生將從檢視自我的文化經驗開始，對新移民議題進行探究，學習有關歧視不平等特權偏見和權力間的關係，最後學生將提出對教育上平等與多元的改革行動計畫。 課程的進行是以探索教學模組分為三大學習單元進行學習 。第一學習單元旨在發現問題，及瞭解問題；第二單元透過整理問題及深入理解問題所在；第三單元目標在於連結學習進行教育改革行動。

基本資料

選修課，學分數：2-0
上課時間：三/3,4[H123]
修課班級：教育學程1,2
修課年級：年級以上
選課備註：

參考書目

1. Ramsey, P. (2004). Teaching and learning in a diverse world: multicultural education for young children. New York: NY: Teachers College Press.
朱瑛＆蔡其蓁譯（2004）。多元世界的教與學： 兒童的多元文化教育。. 台北市: 心理出版社股份有限公司。
2. 夏曉鵑 編著 (2005) 。不要叫我外籍新娘。台北: 左岸文化。
3. 夏曉鵑 著 (2004) 。流離尋岸: 資本國際化下的外籍新娘現象。台北: 台灣社會研究叢刊。
4. 楊瑪利&楊艾俐 等著 (2004)。新台灣之子。台北市: 天下雜誌社。
5. 陳枝烈 等譯(2008)。多元文化教育: 議題與觀點。台北市: 心理出版社。