98年第1學期-3194 中文：現代文學選讀 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
1.期末考	30
2.分組報告	35
3.平時成績	35

教育目標

課程以小說此一文類為主，以二魚出版社所出版《小說讀本》上、下兩冊選本為主要教材，引導同學奠定對小說文類的審美基礎與分析能力，以台灣文學與社會文化的更迭為輔，建立社會關懷與文化批評的視野。課程內容由張愛玲的小說作品為導讀的開端，示範解讀小說的基本方法。繼而以台灣各階段的社會變遷與文學發展為評量，包括：日據時期的反殖民文學、五Ｏ年代反共文學、六Ｏ現代文學、七Ｏ年代鄉土文學、八Ｏ年代多元化文學，解嚴後至現今(1987至2008)的走向後現代與後殖民的台灣文學發展為探討主軸。透過文本的深度詮釋，解構﹧建構台灣的意識型態與文化意涵。各階段舉一至三篇小說為例證，探析小說的美學表現與主題意義，並解析各階段文學理論與小說作品的相輔相成或各異其趣之處，歸結出台灣小說創作的承繼演變及意義，進一步思考小說閱讀對個人生命與世界觀點的啟發。

課程概述

課程定位： 「中文」課程為全校大一新生共同必修課程之一，學分數2-2，共計4學分。以學院為單位，開設數門專題式文學課程，供學生依照個人興趣選課，以期能熟悉部分文學類型，達到文學欣賞、文化陶冶的目的。 教學目標： 一、分析問題與欣賞文藝，提升個人對文學藝術的知性和感性能力。 二、駕馭並應用語文、文學、文化的知識能力。 三、掌握語文表達能力。 四、具備思辨的內涵和能力。 教學內容： 透過古典或現代文學代表作品，呈現豐富、活潑的文學風格及面貌，使同學能深入探討中國文化、汲取心靈智慧、傳承文化資源，體會文學生活化、現代化及持續發展的生命力。教材擇取上，除配合教學目標外，亦根據各學院之不同特性而予以調整，另於課堂上輔以分組討論、報告、作品分享等學習方式，活化課程。並規定每學期的習作篇數，以收實際成效。 預期效果： 一、提升閱讀、欣賞及寫作之興趣與能力。 二、提升思辯、語文表達能力。 三、養成廣泛閱讀的習慣，增進涵泳文學、文化之能力。 四、開拓生活視野，培育文化素養，加強人文關懷。

基本資料

必修課，學分數：2-2
上課時間：五/6,7[H307]
修課班級：共必修1
修課年級：年級以上
選課備註：限日間部管理學院一年級選

參考書目

上課教材：梅家玲、郝譽翔主編：《台灣現代文學教程：小說讀本（上）》，台北：二魚文化事業有限公司，2002。
上課教材：梅家玲、郝譽翔主編：《台灣現代文學教程：小說讀本（下）》，台北：二魚文化事業有限公司，2002。
李瑞騰主編：《中華現代文學大系：評論卷》，台北：九歌，2003。
鄭明娳主編：《當代台灣評論大系3,小說批評》，台北：正中書局，1998。
佛斯特著，李文彬譯：《小說面面觀》，台北：志文出版社，2002。
大衛．洛吉著，李維拉譯：《小說的五十堂課》，台北：木馬文化，2006。
安貝托．艾柯著，黃寤蘭譯：《悠遊小說林》，台北：時報文化，2000。
張堂錡編著：《現代小說概論》，台北：五南圖書出版股份有限公司，2005。
劉世劍主編：《小說概說》，高雄市，麗文文化事業股份有限公司，1994。
古繼堂：《臺灣小說發展史》，台北，文史哲出版社，1996。
陳建忠等合著：《臺灣小說史論》，台北市，麥田出版，2007。
王德威主編：《跨世紀風華：當代小說20家》，台北，麥田出版，2002。
古遠清：《世紀末臺灣文學地圖》，台北，揚智文化，2005。
朱雙一：《近二十年台灣文學流脈──戰後新世代文學論》，廈門市，廈門大學，1999。
郝譽翔：《大虛構時代》，台北，聯合文學，2008。